阅读·批注·个性

摘要：

在探究式学习风行的当下,学生的主体地位不断提高,语文课堂似乎变得越来越热闹了.然而,在课堂繁荣的背后却是考卷上阅读题失分严重的事实,很多课堂活跃的学生,他们的语文成绩并不理想.可见,学生口头表达能力与阅读理解能力并未同步发展.如何破解这一困局呢?笔者通过多年的教学实践,找到了批注教学法这一行之有效的阅读教学方法.

机标关键词：阅读理解能力、批注、学生的主体地位、阅读教学方法、口头表达能力、语文课堂、语文成绩、课堂活跃、教学实践、探究式、教学法、学习、理想、考卷

分类号：G63;H31

在线出版日期：2015-11-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：62-63