诗歌教学呼唤主线和课堂主体意识
随着语文课堂教学观察频次的增加,我们对诗歌教学的一个感受越来越强烈,那就是:语文教师应该具有主线和课堂主体意识,应该把主线和课堂主体意识有机融入具体的诗歌教学活动中.我们呼唤教师的主线和课堂主体意识的生成与融人.先说诗歌教学的主线意识.语文老师指导学生写作,都喜欢提“围绕中心选材,用线索串接材料”的要求.其实诗歌教学也跟写文章一样,要“写”好诗歌课堂教学这篇文章,老师也应该有教学的“主线”意识.要设置清晰的“主线”,所有的教学活动,包括老师的讲解、点拨,学生的自主探究、合作学习等等都紧紧围绕“主线”展开.我在《诗歌教学的基点问题》中谈到过诗歌教学有“诵读”“鉴赏”两个基点(见《语文教学与研究》“综合天地”2011.07),老师可选其中之一延展为主线.
诗歌教学、主线、课堂主体、主体意识、语文老师、课堂教学、教学活动、意识的生成、教学与研究、自主探究、语文课堂、语文教师、学生写作、围绕中心、教学观察、合作学习、写文章、选材、线索、诵读
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2015-01-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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