学生文本解读低效原因及有效措施

摘要：

新课改实施以来,广大教师更新了教学理念,优化了教学过程,转变了教学方式,使学生的阅读能力有所提高,但阅读教学中学生的文本解读能力还不容乐观,存在大量低效现象.纠其原因不外乎表现在师生两个层面.一.教师层面的原因1.教师的惯性.长期以来,前苏联赞可夫的程序教学法影响深远,一代又一代的教师仍然从”导入新课、作者简介、时代背景、字词学习、中心思想、写作特点”等方面组织教学,全然不顾学生鲜活生命的存在.即使十年课改理念也冲不散模式化的阴魂,其依然大行其道.对文本解读仍然停留在中学时代的理解上,如《我的叔叔于勒》只讲揭露了资本主义社会赤裸裸的金钱关系,看不到菲利普夫妇等小人物的辛酸.

机标关键词：中学生、文本解读、低效原因、教师、程序教学法、组织教学、字词学习、资本主义、中心思想、阅读能力、阅读教学、写作特点、鲜活生命、时代、课改理念、金钱关系、解读能力、教学理念、教学过程、教学方式

分类号：TE3;F27

在线出版日期：2013-07-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：42-43