10.3969/j.issn.1004-0498.2013.05.014
《声声慢》的意象教学
案例缘起:朱光潜先生撰写过《谈读诗与趣味的培养》一文.文中提到如果没有读诗兴趣,文学趣味就会低下.他还进一步阐述了缘由:”因为一切纯文学都要有诗的特质.一部好小说或是一部好戏剧都要当作一首诗看.诗比别类文学较谨严,较纯粹,较精致.如果对于诗没有兴趣,对于小说戏剧散文等等的佳妙处也终不免有些隔膜.”这番论述很有见地,说明了读诗对培养文学欣赏趣味的重要作用.而指引高中生赏读古诗词,增加鉴赏兴趣,增强鉴赏能力,自然能有效培养出欣赏其他文学作品的趣味.《课标》指出学生在高中阶段”学习鉴赏中外文学作品,具有积极的鉴赏态度,注重审美体验,陶冶性情,涵养心灵.
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I20;I04
2013-05-22(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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