10.3969/j.issn.1004-0498.2013.03.024
《最后的常春藤叶》课堂切片的感性思考
课堂切片一:师:常春藤叶在全文有什么作用和意义?生:……(学生一片沉默)师:在情节上有什么作用?生:贯穿全文,是全文的线索.师:最后的常春藤叶在什么地方出现?生:文章的后半部分.师:所以常春藤贯穿的不是全文,而是后半部分的线索.”思考:模式化问题引出的模式化答案””常春藤叶在全文有什么作用和意义?”这个问题在课堂行进到10分钟时被提出,之前教师和学生一起探讨的是”常春藤叶是怎样的一片叶子”.该问题一抛出,对于高一的学生而言,有一定的难度.一开始学生回答不出,教师尝试引导学生从情节、内容等角度分析.
常春藤、课堂、切片、引导学生、模式化、线索、教师、角度分析
X50;S79
2013-05-02(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共2页
52-53