在灵动和沉稳中寻求均衡

摘要：

@@ 曾几何时,在考试指挥棒的作用下,一线教师的文言文教学遵循着”字字落实,句句清楚”的原则,一范读,二正音,三串讲,字斟句酌,惟恐哪一个考点被遗漏,学生亦是一字不漏地记,一丝不苟地做,惟恐哪一个考点没落实,教师、学生一个个精疲力竭,苦不堪言,文言文教学成了机械而又死板的操练.为此,钱梦龙先生大声疾呼:”目前文言文教学最大的弊病是什么?一言以蔽之曰:有‘言”而无‘文”.””文言文首先是‘文””,而不是文言词句的任意堆砌.”在基本上还是”工具说”一统天下的时期,钱先生的这番话,显然是一针见血、切中时弊的.现在,”人文性”已作为语文课程的性质写进<课程标准>.”具有文学鉴赏能力”也已在<大纲>中成为一大教学只的,重视”文”已经成为人们的共识.

机标关键词：文言文教学、文学鉴赏能力、考试指挥棒、语文课程、一线教师、学生、课程标准、考点、文言词、人文性、钱梦龙、工具说、正音、遗漏、性质、几何、机械、范读、堆砌、地记

分类号：G63;G4

在线出版日期：2010-11-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：32-33