"图式"理论及其在高中阅读教学中的构建 ——以《边城》为例

摘要：

在高中语文教学中,教师在教学目标和教学设计中大多只关注语文教材的文本阅读,而忽视了课外阅读与整本书阅读.教材中的选文大部分是采用节选和删减改编的方式,这样一来学生的阅读重点就仅仅停留在了教材选编文本的学习上,在对选编文本的原文和原著的阅读学习上存在明显的缺位,这样会导致高中语文阅读教学极易出现问题.但对于课业负担日益加重的高中学生而言,在没有有效的阅读方法的加持之下一味地增加学生的课外阅读量,同时又会造成学生的阅读压力增加,直接对学生的阅读兴趣和体验产生不好的影响.针对这种情况,结合实际教学经验发现运用"图式"理论,去构建与设计阅读教学,是解决高中阅读教学中痛点问题的有效方法与途径.

机标关键词：阅读教学

分类号：G633.41;H319.3;G434

在线出版日期：2022-07-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：4-6