多阶思维下深度阅读的建构途径

摘要：

"思维发展与提升"是语文学科四大核心素养之一,也是构建深度阅读的基础.在阅读教学中,教师需要从学生的思维能力出发,创设具有探究性、思辨性的问题,引导学生思维从表层走向深层,从简单走向深刻.而在实际的语文教学中,教师很少创设深度学习的多阶思维支架,致使学生常常出现一些问题,表现在:机械阅读,学生只是注重文本的文化知识积累,缺少对文本的自我重构;应用困难,不少学生很难将自己阅读的体验感受,进行有效的语言实践运用;思维懒惰,语文阅读教学长期是"我讲你听"的模式,学生思维惰性极大,缺少自我的阅读思考.这样阅读变成了死记硬背、机械运用,缺少应有的生机和色彩.而真正的阅读应该是一个动态的思考过程.其中,积极的思维、主动的表达是走向深度阅读的关键因子.

机标关键词：深度阅读、建构途径

分类号：G252.17;G622;G434

在线出版日期：2022-06-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：106-107