"三位一体"阅读教学体系的构建与应用
作为初中统编教材语文阅读教学的组织形式,"三位一体"阅读教学是通过课型的区分途径以实现教学功能的过程.关于"三位一体"阅读教学的具体界定,学术界的注解基本上从体系结构、参与者、运用场景和教学目标等对其作出界定.有界定是这样来概括的,"三位一体阅读教学是指教师、学生共同推进构建的一种阅读教学体系,具体包括教师的课堂教学、学生自主阅读和课外阅读,该体系充分尊重了学生的主体地位,并重点强调教师在这一个过程中的引导角色,从而在阅读时间和空间上把阅读教学的课内与课外统一起来,进而实现提升语文学科综合素养的目标",这样的概括较为全面论述了"三位一体"阅读教学的具体内涵.[1]鉴于此,本文认为,作为一种创新型阅读教学体系,"三位一体"是以语文教材和其辅助材料为载体,融合"教读""自读"和"课外阅读"于一体,以教师和学生为主体推进,并以提升核心素养为目标的系统化阅读教学体系.
教学体系、阅读教学、三位一体、构建与应用
G633.41;G434;G712
2022-06-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共3页
88-90
