"节选文""引子"作用的最大化处理
在我们初中和高中人教版的语文教材中,都按照一定比例收录了一些节选文,他们是节选一些作品的一部分放入教材作为课文,这些节选文有的是因为篇幅的限制,还有的是因为教材或学情的需要.不论是哪种原因,教师面对的这些节选文本,是应该直面的问题.我们在进行节选文的教学时,在教学目标中就隐含着从"节选文"走向"整本书"的内在要求,当代著名阅读家曾祥芹的观点是:从阅读教学的角度出发,"文本"有"课文本、原文本、互文本、超文本"之分别,强调要"课文本"走出来,进入到"原文本",甚至延伸到"互文本""超文本".上海师范大学教授王荣生则把节选文定位为整本书的"引子".从这两位专家的观点可以看出,在阅读教学中,节选文具有不可替代的指导作用.作为语文教师在引导学生学习节选文的时候,在完成节选文教学任务的同时,还要善于引导学生放眼整本书的阅读.在阅读教学中充分发挥节选文"引子"的作用是一项比较复杂的工程,展现了语文教师高超的教学艺术和本领,这篇文章重在结合作者本人的教学实践,分析了节选文作为"引子"教学的几种导读的方法,供大家阅读交流.
2021-05-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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