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建构篇章意识,落实结构感知 ——以统编版《美丽的小兴安岭》一文的教学为例

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进入中年级,语文学习对语言单位的感知已经逐步从第一学段的字词转向了句段,甚至一些典型的文本,也需要关注文章的篇章结构.其中,最为典型的是关注总分总结构.统编版三上第六单元描写祖国大好河山的一组课文,都是典型的总分总结构的文本.但纵观常态化的教学,教师对总分总结构的认知,总是习惯性地停留在外在的显性层面上,学生也就容易形成一种错觉:开头与结尾即分别为总起与总结,中间部分即为分写.看似依照这样的方法也能够理清文本的结构,但总分总内在所包含的语段关系,并没有得到真正落实.如何引导三年级学生真正把握总分总结构的内在联系,探寻这一典型结构内部的逻辑关联呢?笔者结合统编版三上第六单元《美丽的小兴安岭》一文的教学,谈谈自己的实践与看法.

2021-03-31(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)

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