尊重个性解读,还学生自主创新空间
实施课程改革以来,语文阅读教学确实有新变化、新气象,但也不得不承认依然存在一些问题.其中一个带有普遍性的问题,就是部分教师仍然热衷于对文本的分析和讲解,往往以教师的分析讲解代替学生的独立阅读,以教师对学生的文本体验和感受代替学生的体验和感受.另外一个比较突出的问题是,有的课堂貌似以学生为主体,但细研究起来,其实是学生依赖参考书,把别人对文本的解读当做自己上课展示的资本,学生丧失了阅读的主体地位.正因为如此,很多学生曲解了文章本身的写作意图,使得文本生硬和模式化.那么,怎样才能充分尊重学生的个性解读,真正体现学生的主体地位,培养学生的创新思维?
湖南省教育科学规划课题《初级中学原生态阅读教学策略的研究;实践》
2021-03-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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