做文本解读向教学转化的"摆渡者"
文本解读能力的高低是衡量一名语文教师基本能力的一个标尺,但是,语文教师的文本解读能力再强,如果不能在课堂上让学生理解、体会和感悟,也是纸上谈兵,对教学工作也就没有什么意义而言. 王君老师一直强调:"文本细读,是属于教师本位的. 而课堂教学,则是立足于学生本位的. 把文本解读的成果转化为教学行为,还需要很多的努力. " 教师要架起文本解读和课堂教学的桥梁,把自身解读文本的成果转为学生可以感知的内容,过程是艰难的. 我认为做到这点需要教师在课堂上通过有效的活动和教学环节引导学生参与其中,引导学生品读文本、 讨论交流文本, 借助诵读、共享、积累、仿写等方式,让学生成为作品的欣赏者和鉴赏者. 引导学生学会借助教师的眼睛,去发现作品的优点所在,促使学生能够洞悉文本深处传递出的信息,体会到作者所要表达的情感,明晰文本所要表达的主旨,掌握作者所运用的写作手法,获得必要的阅读和写作技能.
2019-12-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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