在深读中触摸文本跳动脉搏
传统意义上的高中语文阅读教学基本上呈现一种固定的教学模式,分为背景介绍、作者简介、层次划分、总结课文主要内容、归纳文章中心思想,赏析文本艺术特色等几个步骤,这样的教学模式在一定程度上肢解了文本,很难引起学生的阅读兴趣.在当前的阅读教学中,高中语文教师想尽一切办法改变这种教学方式,例如引入多媒体教学激发学生兴趣,采用自主、合作、探究的教学方式,貌似有所改变,但是看其效果,只是改变了阅读教学的形式而已,这样的课堂只是走马观花,学生收效甚微.其实阅读本身是一种个体的需要,需要学生用足够的时间去体验、去感受生活.《普通高中语文课程标准(实验)》要求"注重审美体验陶冶性情,滋养心灵.能感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力,有自己的情感体验和思考".基于此,我们高中语文阅读教学必须开启"深度阅读",引导学生深入文本,体会文本的深层次含义,丰富学生的情感体验,提升学生的审美能力和人文素养,让学生在语言文字中畅游,去感受触摸文本的脉搏和灵魂,并感受传统文化的巨大魅力.
2019-04-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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