读写结合,教师要做好"参谋指导"
2011年版《小学语文课程标准》中指出:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程》. "所以,教师在语文教学时应该把关注文本内容转移到关注的言语形式上来. 基于这个要求,很多教师对学生开始了各种形式的语用训练.我们观察近几年阅读教学中的读写结合,往往是教师布置完任务以后就万事大吉,至于怎样写? 如何找到读写结合点? 写的质量如何? 却很少过问和指导. 实际上写作是一种高端的思维认知活动,语文教材虽然对学生有示范作用,但是缺少了教师的恰当指导和点拨,读写结合的教学形式只能在摸索中艰难求索. 笔者根据阅读教学中几种常见的形式,通过语文教师的巧妙点拨,为学生的读写结合指明方向.
2018-08-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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