低年级阅读教学要基于"儿童视角"
阅读的主体是学生,阅读是学生的亲身体验,是不可替代的过程,所以低年级阅读教学要尊重儿童的认知规律.老师在阅读预设时要考虑儿童的内在需要,在阅读过程中要坚守儿童本位,在拓展延伸时要凸显儿童认知特点.部编本语文教材增添了"连环画课文",鼓励学生在阅读中不仅可以借助拼音读懂课文,还可以借助图画理解文章意思,拓宽了儿童获取信息的渠道,体现了儿童视角认识世界的特点.
2018-07-02(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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