唤醒学生自主意识让作文教学个性飞扬
素质教育呼唤人的主体性发展和创造能力的培养, 作文教学在培养学生的创新精神、创新能力方面具有丰富的内涵和独特的优势. 但目前小学作文教学是封闭的, 作文内容与儿童生活脱节,重课内轻课外,致使学生被动作文,心态消极, 生编硬造; 课堂上往往还是采用灌输式的教学方法, 教师过多地关注习作技巧,千篇一律指导审题立意、 选材谋篇, 指导过多过细,以致学生受到束缚与限制,犹如"戴着镣铐跳舞",压抑了学生个性的发展,忽视了小学生对作文"自主"和"自立"的心理需求,有意无意地造成了学生心理上的障碍, 因而学生普遍缺乏主体精神和创造意识. 那么如何在作文教学中体现"自主、合作、探究"的学习方式,让习作成为学生愉悦的精神旅程, 让习作教学彰显个性发展呢?
学生心理、自主意识、小学作文教学、主体性发展、能力的培养、作文内容、主体精神、学习方式、学生个性、心理需求、习作教学、素质教育、审题立意、培养学生、教学方法、个性发展、儿童生活、创造意识、创新能力、创新精神
G62;G4
2018-01-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共2页
36-37
