走出多媒体技术在语文教学中的使用误区
笔者从事语文教学工作已有20个年头,曾多次参加听课、评课活动. 现在,许多教师利用多媒体课件上课, 给大家带来了十分精彩的课堂展示. 屏幕上变化跳跃的画面, 直观漂亮的视频,优美动听的音乐……吸引着学生的眼球,大大地提高了学生的学习兴趣, 课堂上气氛活跃、热热闹闹. 然而,在评课之时,也听到了一些不太一样的声音:"课改不单是是把黑板改成屏幕啊; 刚才听课时发现有学生没来得及抄板书,画面就跳过去了;刚才像在看万花筒,学生们看得是起劲, 可这篇课文语言的精妙学生体会到了吗……"从这些评课老师的话语中,我们不难发现多媒体在语文教学中的一些使用误区. 在语文教学中, 多媒体教学过程如果过于程序化简单化, 可能导致学生学习主体性的泯灭, 也将使教育只是换副新面孔去走老路.基于此, 笔者结合自己上课及听课的一些体会, 对多媒体在语文教学中常见的使用误区做以下分析,以就教于同仁方家.
多媒体技术、语文教学、学生体会、使用误区、听课、学习主体性、多媒体课件、学习兴趣、气氛活跃、屏幕、评课活动、课堂展示、教学过程、教学工作、画面、万花筒、课堂上、程序化、直观、语言
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2017-11-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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