高中语文分层次教学及其操作
多元智能理论认为人类智能包括许多方面,如语言、数学、空间、艺术、逻辑等,不同学生智能在其中一个方面或者两个方面突出,而其它方面平平.也就是说在学习中, 有的学生某学科或者某学科的某一个方向十分优秀,而其它方面则比较吃力,这是由人类智能决定的.有的学生特别适应学习语文,有的学生则适应学习数学;对于语文学习,有的学生适应阅读与鉴赏,有的则更倾向写作与交流.每个学生在语文学习中表现出的天赋不同.《高中语文新课程标准》要求语文教学要发展学生的阅读与鉴赏能力、表达与交流能力. 因此, 对于差异性个体不能一概而论,以相同教学方式、教学内容和教学评价去教与衡量, 而应该采取差异化教学方式以传授难易程度不同内容.古人也十分重视因材施教,孔子就根据学生的文化程度、出身背景而采取不同教育方法,教授不同教学内容. 譬如, 孔子在颜渊询问何谓仁时回答说:"克己复礼为仁",仲弓问相同问题,他则回答说:"出门如见大宾,使民如承大祭. 己所不欲,勿施于人. 在邦无怨,在家无怨. "司马牛也去问相同问题,孔子回答说:"仁者,其言也訒."同样问仁,孔子对不同学生给与不同的答案,因材施教,这实际上相当于现在的分层教学.
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G42;G63
2017-09-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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