语文阅读教学需突破格式化

摘要：

在阅读教学设计中,教师要展开多重优化处理,去除教学"格式化"现象,从不同维度展开教学创新活动,帮助学生尽快建立阅读全新认知体系.在阅读教学设计时,很多教师常常受教学模式所束缚,在教学设计时,教学环节、教学引导、课堂训练、教学评价等环节,都存在不同程度的雷同化现象.教师要有创新教学意识, 注意消除教学过程中的公式化、 教条化、标准化,以提升阅读教学品质.

机标关键词：语文阅读教学、教学设计、教师、优化处理、同化现象、认知体系、课堂训练、教学引导、教学意识、教学评价、教学模式、教学环节、教学过程、计时、创新活动、不同维度、帮助学生、教条化、公式化、格式化

分类号：H31;G4

在线出版日期：2017-09-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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