应用现代教育技术提升古代汉语教学实效
一、充分利用多媒体技术,理清授课思路,突出教学重点,课堂教学体现系统性.
教师应当在充分掌控古代汉语课程特点和重点的基础上理清层次,列出纲目,将繁散的知识点提炼出来,并通过多媒体技术手段,以更加直观、简洁的形式呈现给学生,同时在整个讲授的过程中求全而不求细,系统地呈现课程的教学重点,使学生不仅看清“树木”,更要对整个“森林”有完整而系统的认识和学习.如在讲授《汉字的构造》这一通论时,为了让学生对汉字的起源、汉字的构造、汉字的发展演变等系列知识有一个系统的了解,教师可以通过对《说文解字叙》的初步学习将“小学”的相关知识点关联起来进行提纲挈领式法的串讲.“黄帝之史官仓颉,见鸟兽蹄远之迹,知分理之可相别异也,初造书契”,即为汉字的起源;“《周礼》八岁入小学,保氏教国子先以六书”,即为汉字的构造;“分为七国,田畴异亩,车途异轨,律令异法,衣冠异制,言语异声,文字异形.
应用、现代教育、技术提升、古代汉语、汉字的起源、多媒体技术、系统性、教学重点、知识点关联、学生、构造、特点和重点、学习、小学、文字异形、说文解字、授课思路、汉语课程、教师、讲授
TF8;F12
甘肃广播电视大学课题“开放大学基层学院关于科研引领下的教育教学与信息技术的深度融合研究”的阶段性研究成果之一2015-YB-03
2017-04-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共1页
108
