古诗词教学的几点突围

摘要：

众所周知,古诗词是中华文学史上的艺术瑰宝,她集意境美、情感美、建筑美、音乐美于一身,学习古诗词对形成和提高学生的语文素养,审美探究的能力具有相当重要的作用,可纵观时下的古诗词的教学,却存在诸多的问题:一、课堂目标随意化,缺乏预见.有很多的教者满足于帮助学生理解课文,达到背诵的目的便万事大吉;二、教学程序模式化,缺乏创意.整个的教学流程大致可分为:导入课文——简介作者——简介背景——听课文录音/教者范读——学生朗读——提问式研习课文——归纳主题——分析手法——总结课文——布置作业.教者如同跑龙套,走过场;三、教学内容知识化,缺乏智慧.由于年代久远,古诗词语言凝练,思维跳跃,学生在理解上有诸多的阻滞与隔膜,所以,教者就将各方面的文言语汇信息以知识的形式灌输给学生,而缺少思维能力的培养;四、教学方法技术化,缺乏灵动.有些教者也很注意学生的学习积极性,注意运用多媒体教学;但弄成了声音、画面、影像的大杂烩,追求的是表面的热闹,而缺乏对文本的深层次解读,结果是教者被投影片左右,学生被声像所迷惑,导致教学效果的弱化和虚无;五、教学评价机械化,缺乏碰撞.由于教者的积淀和学养的缺乏,导致对文本的解读过于肤浅和僵化,教者和学生的对话缺少智慧的碰撞和生成;学生与文本的对话方式单一,除了习题检测别无评价机制,使整个课堂了无情趣.基于以上存在的一些问题,本人在教学时,有意识做了一些针对性的尝试:

机标关键词：古诗词教学、学生、理解课文、思维能力的培养、文本、学习积极性、多媒体教学、智慧、知识、语文素养、诗词语言、审美探究、评价机制、碰撞、课堂目标、解读、教学效果、教学评价、教学内容、教学流程

分类号：G4 ;G63

在线出版日期：2016-11-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：24-25