语文略读课文教学的定位与策略

摘要：

现行人教版小学语文新课程实验教材，从二年级下册开始，便将课文分为精读课文和略读课文两大类，并且，随着年级的升高，大幅度增加略读课文的篇幅。从阅读目的来看，“略读”意在粗知文章大致的内容，从整体上迅速把握阅读材料的大致意思，判断阅读材料的重点、要点；“精读”在于深入、准确而有创见地理解阅读材料。“略读”讲求一定的阅读速度，是大略地读，只求粗知大意。由于种种原因，教学中将略读课文视同精读课文一样，精雕细琢者有之；将略读课文视为“闲文”，“打入另册”者有之，致使略读课文及其教学未能充分发挥其应有的作用。为此，本文拟着重对略读教学的定位问题谈谈看法，对略读课文教学策略作些探讨。

机标关键词：语文新课程、课文教学、定位问题、阅读材料、阅读速度、实验教材、教学策略、阅读目、人教版、读教学、小学、精雕、地理

分类号：G63;G4

在线出版日期：2014-12-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：14-15