“文白分合”的类型、流变及其逻辑

摘要：

“文白分合”的争论源于20世纪初,至今仍然没有形成定论.在语文教学中,“文白分合”涉及主体多,既包括教材对文、白的编排处理,也包含教师根据教学需要对文、白作出的调整;既包括语文教育家学理上的讨论,也包括学生对其形式的理解体认.由于教师与学生对文、白的理解具有较大的主观性和个体差异性,所以本文讨论的“文白分合”主要以正式出版、使用的教材中对文白的编排处理和语文教育大家的教育思想为参照依据.

机标关键词：流变、语文教育、个体差异性、语文教学、学生、教育思想、教学需要、教师、教材、处理、参照依据、编排、主观性、教育家、解体、定论、出版

分类号：G71;G42

在线出版日期：2014-11-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：11-13