汉语学习动机重唤从赏识教育开始
笔者经国家汉办印尼汉语志愿者教师项目派赴印尼已有半年,发现印尼总体经济文化发展较为落后,本土居民出于生存和劳务的压力,对于子女的教育情况关注甚少,再加上汉语文化与印尼语文化存在较大的意识形态差异,从而导致学生的学习行为不断趋向放任和“过度自由”.任教期间对Padmajaya School、Citra Bangsa School等几所印尼小学进行调查发现,由于当地部分教师对汉语教学缺乏科学严谨的教学组织和考评机制,因此学生学习汉语兴趣低下.同时,在对几所小学中不同年级的学生围绕“汉语学习动机(兴趣)”主题进行问卷调查后发现,只有49.3％的学生选择“喜欢学习汉语”的同类选项,而其中又只有30.7％的学生选择“非常喜欢”.
学习汉语、学习动机、印尼语、学生选择、经济文化发展、学习行为、形态差异、兴趣、小学、问卷调查、文化存在、科学严谨、考评机制、教育情况、教学组织、教师、汉语文化、汉语教学、志愿者、自由
H19;G75
2014-07-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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