如何回应课堂中即时生成问题
自从实施新课标以来,教师们都在努力倡导“探究性学习方式”.然而,在实际的语文课堂教学中,我发现却是困难重重.一方面,学生个体差异很大,课堂生成的问题也是千奇百怪,有的甚至脱离文本语境;另一方面,教师对课堂上出现的生成内容缺乏价值判断,有时虽然有精美的预设教案,但对于学生在课堂上即时生成的信息资源,以及学生在课堂教学活动中的发展落差和发展空间缺乏自觉关注,不能及时、有效的回应.多数情况下我们采取的是冷漠处置;或者蜻蜓点水,重视不够,一句话带过;甚者束手无策.
课堂教学活动、学生个体差异、课堂上、学习方式、信息资源、文本语境、课堂生成、教师、价值判断、探究性、语文、蜻蜓、空间、课标、教案
G63;G42
2014-07-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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