农村小学小班化课堂教学策略初探
和谐课堂,既能有效地完成教育教学任务,又能达到促进学生积极思维、自主学习,创新发展的教学目标.心理学研究表明,和谐的课堂教学中,学生的思维处于积极的状态.可见,要想追求轻负高效的课堂,和谐课堂的营造是关键.然而,在平时的农村语文课堂中,不和谐的现象随处可见:原本应该是全体学生参与的语文课堂,变成了只是少数优等生表演的舞台;原本应该是师生、生生互动的过程,变成了只是教师与个别学生之间对话的过程……究其原因,归根到底是教师无视学情,没有因材施教.笔者经过近一年的《农村小班化课堂教学策略的研究》的课题实践研究,发现采用分层式小班化语文教学模式,能有效调动全体学生的学习积极性,有助于构建和谐的小学语文课堂.
农村、小学语文课堂、全体学生、课堂教学策略、和谐课堂、学习积极性、心理学研究、自主学习、因材施教、积极思维、生生互动、教学任务、教学目标、教学模式、教师、构建和谐、优等生、分层式、不和谐、状态
G63;G44
2014-07-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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