语文教学既要“照着讲”更要“接着讲”
语文教学一方面要完成文化继承的基本任务,要让语言文字、文学以及背后的文化能在课堂上真实地呈现出来,尽可能地靠近“作者视角”,也就是实现课堂教学的“照着讲”;另一方面要在保持语文深层活力因素的基础上,挖掘教学中的现实因素,将教师的智慧、学生的创造性融入学习中去,尊重学习中的“读者视角”,要“尊重学生对文本的不同理解和判断,鼓励自我发现,并对自我的发现进行理性分析和诠释”,实现教学的从“证实”走向“解释”,也就是所谓的“接着讲”.语文教学既要“照着讲”,让教学成为对文化经典的“重温”过程,更要“接着讲”,要让对真理的发现和书写不断地“延续”.
语文教学、照着讲、文化经典、尊重学生、自我发现、语言文字、重学习、文化继承、读者视角、理性分析、课堂教学、课堂上、创造性、智慧、真理、文学、文本、书写、诠释、解释
G42;G64
2013-12-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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