如何改变作文教学的低效状态
《语文新课程标准》明确提出了”充分发挥师生双方的主体性和创造性”,”懂得写作是为了自我表达和与人交流”,”写作时考虑不同的目的和对象”等教学要求,提倡学生”自主拟题”,”能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感觉,沟通见解”.但受传统教育思想和应试教育的影响,作文教学现状不容乐观,其主要问题表现在以下几方面:其一,作文教学中以教师的讲授为主要教学形式,写作知识教学成为主要任务,学生则处于被动接受的非主动性地位.学生”谈文色变”,往往看着作文题目一筹莫展,无从下手,以致于写出的文章枯燥乏味、空洞无物.无论是考场作文还是日常习作,学生的作文中都充斥着”假话、大话、空话”,”无病呻吟”和”为赋新词强说愁”现象.
作文教学、学生、写作、语文新课程标准、自主拟题、自我表达、知识教学、应试教育、考场作文、教育思想、教学要求、教学形式、教学现状、交流、互相评改、非主动性、被动接受、主体性、创造性、新词
G63;G43
2013-10-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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