把提问权还给学生

摘要：

问题探究已成为当今语文课堂的宠儿.但若”探究”一下所谓”问题”的来源,就会发现”宠儿”正在变成”畸形儿”.因为探究的问题大凡是源于学案,都是由教师预设的.很多时候,课文还没有读得太懂,学案上的问题就已经摆在了面前.无论学生是否愿意,或者是否理解这些问题对于文本研读的价值,这些问题都在那里.事实上,学生很少有关注自己喜欢的问题的权利,他们绝大多数时候是无意识地跟着学案走,跟着教师的设问走.如果教师设问得精妙得当,那自然是一大幸事;如果教师设问不够明确,问题之间又不能形成有机的整体,学生自然会劳心费神而收获甚少,甚至丧失学习兴趣,成为课堂的旁观者.

机标关键词：教师、学生、设问、语文课堂、学习兴趣、问题探究、宠儿、无意识、畸形儿、文本、权利、劳心、课文、价值

分类号：G64;G63

在线出版日期：2013-10-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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