提高诗歌教学厚度的三个层面
在全员研教活动中,我听了许多堂诗歌阅读课,教学者大都从知人论世的角度引导学生理解作者心境;通过反复的、有目的的朗读,引导学生涵泳体味,以心会文,感悟作者在诗歌中抒发的情感;用音乐烘托、渲染,帮助学生理解作者的情感.但在言语层面引导学生理解诗歌厚重的情感上显然有欠缺.有的仅仅停留在哪些词表现了作者什么样的情感上,没有把握诗歌的个性,没有立体地审视诗歌所表达的情感.这在一定程度上将丰厚的语文学习目标窄化、简化了.这促使我思考如何提高诗歌教学的厚度的问题,经反复阅读云南师大张成明教授的《温度与厚度:诗歌教学的双翼》这篇文章,思绪渐渐清晰起来.
诗歌教学、厚度、引导学生、情感、生理、作者心境、阅读课、学习目标、云南、语文、音乐、学者、温度、审视、明教、立体、朗读、活动、烘托、个性
G63;G62
2013-07-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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