阅读教学中语言的品味与运用

摘要：

《语文课程标准》在”实施建议”中指出,”阅读是学生的个性化行为”,”应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣”,”阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”,”要珍视学生独特的感受、体验和理解”.由此可见,语文阅读教学的心理过程主要是学生的感悟、体验的过程,这一过程也是实现语文教育目的的过程.发展学生的语言能力、思维能力是语文教学义不容辞的责任.课程标准还更进一步强调:”语文教学要注重语言的积累、感悟和运用”,阅读教学要使学生”形成良好的语感”,”体味和推敲重要词句,在语言环境中的意义和作用”.

机标关键词：语文阅读教学、语言能力、培养学生、语文教学、课程标准、体验、感悟、意义和作用、语言环境、心理过程、思想启迪、思维能力、实施建议、审美乐趣、情感熏陶、情感活动、教育目的、加深理解、个性化、责任

分类号：G64;H31

在线出版日期：2013-07-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：94-95