论语文教学的有效提问
美国教学法专家卡尔汉曾经说过:”提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段.”笔者认为,从这个意义上说,要提高中学语文教学的有效性,就必须提高其提问的有效性.而且,笔者还近一步认为要提高课堂提问的有效性,教师首先要认真研究教学目标和教学内容,并在认真分析学情的基础上,一方面精心预设课堂提问,一方面在课堂教学中,又要创设巧妙的问题情境的创设而生成适当的问题.其次,要提高提问的有效性,教师还应该对课堂提问适当分一下类.一般情况下,人们习惯上将课堂提问分为以下六种:回忆性提问、理解性提问、分析性提问、综合性提问、评价性提问和运用性提问.下面,拟结合一些教学案例,谈谈我对这六种提问方法的运用及其体会.
语文教学、提问的有效性、课堂提问、教学的有效性、教师、情境的创设、中学语文、运用、学生思维、提问方法、评价性、教学目标、控制手段、课堂教学、精心预设、教学效果、教学内容、教学案例、拟结合、理解性
G64;H31
2013-07-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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