10.3969/j.issn.1004-0498.2012.06.066
激发中学生课堂学习的兴趣
长期以来,人们习惯于把教学理解为:以教为基础,先教后学。教师教多少,学生就学多少;教师怎样教,学生就怎样学。这种教学关系甚至曾被视为天经地义、不可移易的教育教学规律。客观地说,先教后学并非毫无道理,但它留下了一系列它自身无法根治的痼疾:“教”支配、控制“学”,“学”无条件地服从“教”,“教学”由共同体变成了单一体,学生的自主性、独创性缺失,主体性被压抑。教师越教,学生越不会学,越不爱学。
中学生、课堂学习、激发、教学理解、教育教学规律、先教后学、学生就学、“教”
G635.5(中等教育)
2012-09-11(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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