从移情说看高中阅读教学的情感策略

摘要：

德国美学家立普斯是19世纪后半期“移情说”最杰出的代表，他指出移情必须借助联想而又不完全依赖于联想，把审美活动中的“同情”与移情等同起来，认为只有能引起同情共鸣并带来快乐喜悦移情才是审美。他从三个方面界定了审美移情的特征：一是审美必须有对象，“这个对象是体现一种受到主体灌注生命的、活动而有力的、自我化了的形象”；

关键词：移情说、情感策略、阅读教学、19世纪后半期、高中、审美活动、审美移情、立普斯

分类号：G633.41(中等教育)

在线出版日期：2012-04-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：12-13