优化阅读提升能力

摘要：

@@ <语文新课程标准>提出:”阅读是个性化行为.”就是说,阅读是学生个体从书面材料获取信息,并与非认知因素互为影响的活动.学生运用自己的生活经验板块和文本中所反映的生活经验板块进行同构,这种同构反映出学生独特的感悟、体验、理解,具有鲜明的个性特征.任何教师都不可能越俎代庖.那么,教师究竟应该如何对待学生的阅读行为呢?

机标关键词：优化、阅读行为、学生个体、生活经验、语文新课程标准、非认知因素、同构、书面材料、教师、获取信息、个性特征、板块、个性化、文本、体验、活动、感悟

分类号：G64;G4

在线出版日期：2009-10-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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