从《爱莲说》看课堂深度置疑的三个层次

摘要：

@@ 所谓"深度置疑",是指在课堂教学的过程中学生置疑已经具有对文本进行反思意识的置疑."深度置疑"是课堂教学中最富生命活力的时刻,是学生和文本的批判性对话,是较高层次的师生智慧交锋.细析起来,学生的深度置疑往往又呈现三个层次,因此教师引导也应针对其不同特点,以求自然和谐,水到渠成.

机标关键词：爱莲说、课堂教学、中学生、自然和谐、文本、生命活力、教师引导、反思意识、批判性、智慧、对话

分类号：G4(教育)

在线出版日期：2007-11-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

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