谈阅读教学文本的"源"——以《动物笑谈》为例

摘要：

语文教学要避免碎片化,就应对文本进行清源、溯源和极源:教学视野基于教材编排,要理清教学文本之间的关系;教学思维基于人文主题与语文要素双线,要细溯教学文本在共性特色之下的独特色彩;教学路径基于个性化解读与以读促写,要穷极不定之论、不同之教、不同之写.

关键词：文本源、教学视野、教学思维、教学路径、《动物笑谈》

分类号：G633.41;H319.3;G434

在线出版日期：2022-09-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：56-57