从意义获取走向思维培养——以文言短篇《周亚夫军细柳》为例
以教学《周亚夫军细柳》为例,研讨初中文言文教学并指出,文言文教学不能因为篇幅短、文意不深,就忽视其文意获取时复杂的思维过程,而是要通过精巧的设计、有效的问题,培养学生对语言文字的直觉与敏感,以及基于信息合理联想与推理的能力和在批判中发现意义的综合素养.
文言文教学、思维培养、意义获取、《周亚夫军细柳》
2020-05-07(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共2页
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文言文教学、思维培养、意义获取、《周亚夫军细柳》
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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