印象表达:从意会到言传的旅行——初中语文教学印象表达的价值、特征及教学策略
学生在阅读、表达中没有联想到任何印象,说明他们的阅读和表达中隐藏着阅读能力局限、思维活动匮乏的严重危险.学生运用语言文字及其思维进行印象表达时,属于他们的阅读才真正开始.初中阅读教学课堂上的印象表达具有体验的个性化、解读的发散性、表达的人文性等特征,而且学生的印象表达是一段从意会到言传的旅行.
阅读教学、印象表达、意会、言传
2019-05-14(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共3页
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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