紧抓“关键”反复练“做篇”“做通”精彩来——以名师教学为例谈基于写作关键能力的统编教材初中写作教学的改变

摘要：

立足促进学生“写作关键能力”的发展,写作教学的方式甚至教师自身该做怎样的改变？答案是基于真问题设计,先写后教,建构写作核心知识.在指导课、讲评课上,运用核心知识,反复训练,“做篇”“做通”,使学生形成“写作关键能力”.

关键词：写作教学、写作关键能力、反复训练、“做篇”、“做通”

资助基金：此文系江苏省教育科学“十三五”规划2018年度省级重点课题“基于优秀教师专业标准的中学语文教师专业优质发展研究”J-b/2018/07

在线出版日期：2018-12-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：71-73