在物理与心理的双重空间谋求教学张力
大凡优秀的文学作品,物理空间和心理空间都是有机统一的.我国古代文人创作诗词时追求的意境两浑的境界(另外两种境界分别是“境余于意”“意余于境”),以及西方人崇尚的古典艺术类型——理念内容与物象形式的完美统一(另外两种分别是:象征型——物象形式压倒理性内容;浪漫型——理念内容压过感性形式),莫不道出了这一规律.这与儒家倡导的“中和之美”,还有西方对美的内涵的理解(感性和理性的双向互动与渗透会产生美)高度契合.于是,基于此赏析苏轼笔下“乱石穿空,惊涛拍岸”的物理空间,便不能视之为纯然的古赤壁遗存;赏析欧阳修的《蝶恋花·庭院深深深几许》,也不能只将庭院、章台视为男女主人公活动的物理空间,而应将其作为理想、抱负、情感等所构筑的精神空间,甚至是折射时代面影、社会习俗的文化空间.由此,审视物理空间和精神空间是否统一,便构成了文本解读或是语文教学的一个独特视角.这方面,陈治勇老师执教的《桃花源记》为我们带来了诸多启示.
2018-08-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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