在矛盾质疑中铺就学生思维的台阶——以李森祥的《台阶》为例
结合《台阶》课例,说明语文课堂模型建构引入矛盾质疑进行思维建构的具体方法.课例主要阐释了学生对文本有质疑时的实践措施.基于思维建构的课堂模型中还需关注到更多的矛盾质疑,如学生对学生的质疑,学生对老师的质疑,老师对学生的质疑,等等.不管引入哪种矛盾冲突,都是为激发学生的学习兴趣,培养学生的批判性思维.
模型建构、思维、矛盾质疑、《台阶》
H31;H05
2016-07-18(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共3页
28-30
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模型建构、思维、矛盾质疑、《台阶》
H31;H05
2016-07-18(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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