从定性到定量看语文纲领性文件的价值走向

摘要：

综合统计自1986年版全日制中学《语文教学大纲》至2001年版全日制义务教育《语文课程标准》以来的语文纲领性文件中,关于识字、写字、背诵、课外阅读、默读速度、习作次数、其他练笔、写作速度、学习篇目(包括现代文与文言文)的关于数量的表述与要求变化,得出语文教育几十年来改革研究成果已体现在纲领性文件中的结论.

关键词：大纲、课程标准、定量、定性

分类号：C93;F12

在线出版日期：2015-12-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：22-23