江西丰都”中学语文课程改革创新教学”实验简介
@@ ”中学语文课程改革创新教学”以布鲁纳的学科结构课程理论为依据,大胆进行语文课程改革,创设了”教材析读课””语文知识课””写作实践课””学习指导课””佳作赏析课””创新学习课””个性特长课””社会实践课”等8种相辅相成、极具互动效应的全新课程模式.实验将原有的600余节语文课(以3年制初高中课时计算)压缩为300余课时(含”教材析读课”和”创新学习课”),用其余的课时开设了其他6种课程.课程的设置在形式上突出了”序列性””全面性””开放性”,在内容上突出了”智能性””实践性””创造性”,在课程教学方法上突出了”灵活性””时效性””自主性”,将苏霍姆林斯基所提出的儿童发展的三个层面(”全面发展””和谐发展””个性发展”)融为一体,形成了全面提升语文素质,全面培养创新精神,努力挖掘特长潜质的教学机制.长文短教法、短文精教法、导思导读法、比较教学法、美文赏析法、师生角色互换法、检测自读法、发现自读法、创新学习法等一些较有创造性、实效性的教学方法涌现出来,优化了课堂结构.
江西、丰都、中学语文、课程改革、创新教学、创新学习、语文课、教学方法、师生角色互换法、苏霍姆林斯基、实践课、结构课程理论、读法、创造性、学习指导课、比较教学法、语文素质、三个层面、全面提升、全面培养
TU2;P64
2007-07-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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