高考修辞题的应试策略
@@ 首先,教师要引导学生在平时的书籍和生活中多发掘修辞因素,提高自身的修辞修养.以比喻为例,有人把”相似点”称为”比喻的灵魂”,认为比喻用得是否成功,关键在于喻体的选择和相似点的建立是否贴切、得体、新颖,这无疑是正确的.但问题在于修辞学只能揭示比喻格的语义组合规律,其本身却无法提供实现这些要求的途径,要实现这些要求,须有赖于设喻者个人的知识面、阅历、观察和想像能力.一般而言,一个人的学识和人生阅历越不俗,他根据题旨情境的设喻就越精彩.朱熹在<答巩仲至>一文中认为,修辞的本质不仅仅是”作文”,而是修身,是极有见地的.因此,我们在平时的教学中与其花大量的时间于索然无味的辞格概念、种类分析与辨析上面,不如一方面多引导学生在大量的课内外的阅读中探幽入微,体会文辞之美;另一方面,多引导学生学会在生活的大书中欣赏随时可能遇到的精辞妙语,这样,潜移默化之下,学生的语感养成了,聪明才智激发了,必也能妙笔生花.
高考、修辞因素、引导学生、相似点、组合规律、想像能力、题旨情境、辞的本质、知识面、修辞学、课内外、笔生花、比喻格、作文、阅读、语义、语感、养成、学会、选择
G4(教育)
2007-07-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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