基于学情分析的第一学段语文课堂教学重构

摘要：

《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出一二年级的语文课程要注重幼小衔接,遵循学生身心发展规律.但是低年级语文课堂忽视学情导致教学低效的现象仍然存在.本文试从学情调查入手,厘清问题现状,寻找解决方略:课前要分析学生真实需求,确定教学内容;课中要顺应学生学习起点,促进学习经验转化;第一学段教学尤其要聚焦学习习惯,提升学生学习兴趣、方法等学习品质,为后续学习奠基.

关键词：学情分析、学习需求、学习品质

分类号：G633.3;G42;G712

资助基金：浙江省教研重点课题Z2022028

在线出版日期：2023-06-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：4-7