指向建构阅读整本书经验的阶段性测评——以区域教学质量监测试题为例

摘要：

随着整本书阅读教学的深入推进,整本书阅读评价越来越受关注.探索核心素养取向的整本书阅读命题思路与策略,可充分利用区域教学质量监测平台.依据"整本书阅读与研讨"任务群的学习目标与内容,以评价学生建构阅读整本书经验的情况为重点,从情境创设、材料选取和语文实践活动整合三方面,阐释区域阶段测评的命题思考:创设多样情境,激活学生阅读整本书的经验;选取典型材料,为学生提供"经验"表达的支撑;整合实践活动,展现学生"经验"运用的成果.

关键词：整本书阅读、经验、阶段性测评

分类号：G633.33;G434;F426.81(267)

资助基金：中国教育学会科研规划立项课题201900110203B

在线出版日期：2023-04-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：77-79