10.13525/j.cnki.bclt.202302009
指向深度学习的整本书阅读——以《骆驼祥子》专题探究课为例
在整本书阅读指导过程中,运用深度学习理论确定学生最近发展区,设计具有挑战性的学习主题,引导学生围绕主题积极参与探究,在探究过程中完成思维建构,形成核心能力,实现精神成长与蜕变,是突破整本书阅读中存在的学生阅读粗浅化、师生对话浅层次、课堂伪生成等困境的有效路径.
《骆驼祥子》、整本书阅读、深度学习
1242
G633.3(中等教育)
福建省教育科学十四五规划课题FJJKZX22-591
2023-03-24(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共3页
32-34