基于概括力提升的可见式任务驱动设计——以教学《老山界》为例
以教学《老山界》为例,阐释概括是根据要求搜集信息、整理信息、传递信息的逻辑思维过程,指出基于概括力提升的教学流程主要包括全景扫描、合理筛选、快速聚焦、精准概括、多方交流、积极展示、批注运用、成果融合等8个步骤,教师要面向全体学生设计可见式任务驱动的教学活动,提供具体清晰、操作性强的方法指导,帮助学生有效提高概括能力,提升思维品质.
概括力、整理信息、任务驱动、《老山界》
TP316;G633.7;TN912.3
2023-03-10(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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